燕子ppt课件
三年级下册语文书课文第二课燕子课文
课文主题 课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子怎样飞行和停歇的顺序，以优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的热爱之情。 段落大意 第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱； 第二自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣； 第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵； 第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。 句子解析： 1、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ”一身……羽毛，一对……翅膀，加上……尾巴”，用简洁明快的语言勾勒出小燕子的外形。“剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形象的描绘出小燕子尾巴的样子，表达了作者对小燕子的喜爱之情。 2、千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 “千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千条万条，写出了柔柳枝条的多。 3、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。 这两句话为我们勾勒了这样一幅美丽的画面：蓝天作衬，线细作谱，停着的燕子远远望去多么像跳动的黑色音符，一幅巨大的赞美春天的曲谱就展现在我们眼前，真是令人惊叹。 第二句点明了全文的中心，即借描绘小燕子，赞美生机勃勃充满活力的春天，表达了热爱春天，热爱大自然的思想感情。
《燕子》教案设计
燕子生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。下面是《燕子》教案设计推荐，希望对你有帮助。
教学目标：
1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
教学准备：
课件、关于春天的诗歌和文章。
教学过程：
一.回忆有关春天的古诗、名句。
1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。
二.朗读、记诵描写春天的语段。
1.师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?
3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。
为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)
你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?
古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)
三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
1.出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)
板书：添趣。
2.引背描写春天的语段。
师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”
四.学习作者对燕子的描写。
1.朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天学习的.《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?
师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书：外形飞行飞倦
2.学习描写外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。
板书：活泼可爱
(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?
(3)作者抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习，学生填写。
你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。
(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。
3.学习描写燕子飞行的小节。
(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?
(4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
4.学习描写燕子飞倦了的小节。
师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。
(1)此处，作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么?)
(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。
(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。
(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》
(5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)
板书：春天的使者
三.总结：
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计 《燕子》是郑振铎写的一篇散文。下面是我整理的《燕子》教学设计，欢迎大家参考。 一 教学目标 1.学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。 2.指导感情朗读这两段。 二 教学过程 1. 复习朗读词语 俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐 偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。 3、回顾学法。 4、学习第2自然段。 (1)默读这一段，想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句) (2)挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 (3)反馈自学情况，相机点拨。 ① 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢? ② 说说自己是怎么学的。 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。) (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 ① 按“学法”学习句子。 草、叶、花形成了春天。 “春”、“绿”、“各种鲜艳”(颜色)“光彩夺目”(整体的.特点) “赶集似的聚拢来”(多) ② 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。 伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 (5)感情朗读第2然段。 5、学习第3自然段。 (1)小组交流自学。 (2)汇报自学情况。 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 ① 燕子飞到高柳下。 ② 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 ③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。 ④ 掠过(飞行时的美姿)，“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美)，“偶尔”(动作的轻巧)。 (3)有感情地朗读第3自然段。 (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。 指名范说——自由准备——指名说 6、朗读2、3自然段。 (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法) (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。 7.课堂作业： (1)摘录自己喜欢的句子。 (2)缩句练习。 ;