三年级品德与社会教学计划
苏教版品德与社会三下 有多少人为了我 教学设计
《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。
二、学情分析
三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。
三、课程资源的开发与利用
1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。
2．多媒体教学课件(白板)。
四、教学目标
1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重 他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。
4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。
五、教学过程：
一、激情揭题
1．同学们喜欢吃馒头吗？我们来看看制作一个馒头工序是怎样的？（●播放课件：做馒头的视频）
2．看了这个短片，你有什么想说的？
3．师：是啊！一个馒头的制作过程是多么复杂！吃到一个馒头包含着制作者的辛苦劳动。其实，我们要吃到一个馒头，就面粉来说，就包含着许许多多劳动者的艰苦劳动。同学们来说说看？
4．在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（■板书课题：有多少人为了我）
二、小调查
1．课前，同学们已经进行了一番调查，现在我们来交流交流，（●出示课件调查表）
2．我们以小组为单位来个竞赛，看哪组同学在2分钟内写的劳动者最多！（小组长用水彩笔迅速记录）。
3．小组汇报，互相补充。
（1）请写得最多的小组汇报
（2）其他小组补充。
（●出示课件绿树图学生介绍多少就从资源库中拉出多少树叶）
过渡：我们的生活中原来有这么多劳动者在为我们服务。来，让我们一起来看个录象片段。
三、欣赏画面——感受劳动者的辛苦
1．师：清晨，天还没有亮，当你还在梦中时，还在暖暖的被窝里睡觉，（●播放课件）……
2．请学生说说感受。
四、反向思考——我们的生活离不开他们
师：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?（●课件出示教材中的填空题《假如》）
1．小组交流：
假如自来水厂的工人停止了劳动，
假如所有的警察都不上班了，
假如电视台的人都停止了工作，
假如所有的医生都不上班，
……
2．通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少!）
小学品德与社会《有多少人为了我》说课稿
《有多少人为了我……》是《品德与社会》三年级下册第三单元的第2课。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”
三年级的孩子，虽然从认识上知道劳动者，但对劳动者及其劳动缺少切身的体会，往往对这些人和事熟视无睹，觉得这些人做的这些事都是理所应当的，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人。
鉴于以上认识，我选择了教材中“他们为我做了什么”“小采访”这两个环节为第一课时教学内容，其中“小采访”环节安排在课前进行，课上组织小组汇报采访收获，对第一环节的教材内容我根据学生生活实际进行了重构，第二环节根据学生认识的需要对教材进行了补充拓展。针对本课时教学，我设计了以下教学目标：
1.通过本课的学习，让学生感受劳动者给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。
2.体会劳动者的辛劳，尊重他们的人格，懂得感恩，并在自己的行为中有所体现。
为达成本课的教学目标，我努力做到了一下几点：
一、以学生现实生活为切入口，重构教材。
第一环节“他们为我做了什么”，教材提供了三组图片，用清晨、白天、夜晚不停忙碌的人们展开一天生活的画卷，但是，仅靠教材所提供的几幅图片，如何能触动学生情感之弦？于是，我从学生的生活出发，重构教材，采用了今天课上所呈现的这样一个家庭、校园、社会，三步体验模块。
第一步，播放成长照片，让孩子回忆自己的成长经历，体会全家人都为了我，第二步通过播放校园观察录像及学生课前采访的汇报，让孩子“零距离”观察、访问、体验，真正走近身边的劳动者，使学生真切地感受校园里有多少人为了我，第三步是通过观看录像以及让学生动手写一写、说一说，层层递进，让学生逐步感知到社会上为我们服务的劳动者多得数也数不清，深切体会到劳动者的艰辛和他们的喜怒哀乐。
这样以孩子现实生活为切入口重构教材，将孩子的成长照片，校园里、社会上的劳动场景，都作为教学资源呈现出来，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲手抚摸，使学生的视觉受到冲击，心灵受到震撼，对劳动者敬佩、感动之情也油然而生。
二、以学生情感体验为主线，补充教材。
第二个环节，我采用了教材中的填空题《假如》，这个环节主要是采用“抽刀断水”的方式从反面激发学生去思考，假如生活中离开了普通劳动者的劳动，生活会怎样？引发学生对劳动者与自己关系的思考，从而让学生感受到“人人为我”，体会到我们的生活离不开各行各业的劳动者，树立“现代生活谁也离不开谁，一个都不能少”的生态观。
在这个环节，我结合学生的生活经验对课本内容进行了适当的补充，创设了夏日停电、旅途堵车、县城新貌这样三个情境，在营造的缺失情境中，让学生体验、感悟到每一个行业的劳动者都是不可缺少的，从而引发孩子对劳动者的尊重和感激意识。
三、以学生明理知行为目的，拓展教材。
本课最后一个环节“满怀感恩心，真诚送祝福”是鉴于教学目标第二点要求的达成而设计的，是前面两个环节活动的延伸和深入，也是对教材内容的一个补充拓展。这个环节主要是让学生在对劳动者有了直接的、亲近的、心灵的沟通后，敞开心扉，说真话，抒真情，以达到让学生对劳动者从接触——了解——尊重的感情升华，最后懂得感恩，并能用行动表达对他们的尊重。学生在体验中加深了认识，懂得要尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果，从而顺水推舟，布置课后延伸活动，为下节课学习“我为人人”做好铺垫。
备这一节课，教案修改多次，每试教一个班级，我都要从搜集照片、组织采访、调整课件一一做起，付出了很多，也收获了很多。今天上下来，还有很多遗憾，总感觉如果自己能够完全抛弃活动教案，全心全意地倾听每一个孩子的声音，时刻关注学生的动态，随时调整教学，那样的教学一定更有针对性，实效性。
教学上要有成功感，还需要不断的自我修炼，我会继续努力，恳请各位领导、专家给予我指导与帮助。谢谢！