三年级下册英语
小学三年级下册英语教案范文
【 #三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学三年级下册英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册英语教案范文 【题目】 Unit6Atthezoo?第三课时 【教学目标】 1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。 2、会说英语chant. 【教学重点】 1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 2、会说英语chant。 【教学难点】 1、四国国名的缩写。 2、chant中，国名的全称。 【教学准备】 1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2、教师准备字母卡片。 3、教师准备四国国旗。 4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step1:Warm-up 1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。 2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。 Step2:Presentation 1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。 2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。 3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。 4、教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记， 5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。 6、接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。 Step3:Practice 1、教师和学生玩游戏“找一找”。 教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。 2、教师带学生玩“配对游戏” 教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 Step4:Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5:Homework 1、听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。 2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。 3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。 【篇二】小学三年级下册英语教案范文 【课题】Unit Five Where is my ruler? 【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词 【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。 【教具准备】 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。 3、教师准备字母卡Aa----Ww。 【教学过程】 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。 (2)游戏：“猜猜看”。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。 2、呈现新课(Presentation) (1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。 (2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的'大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。 (3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。 (4)Let’sdo a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。 b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。 3、趣味操练(Practice) (1)游戏1：SilentSpeech 告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。 (2)折一折，猜一猜。 教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。 (3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 (4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) Makinglettersbyqueuing 【篇三】小学三年级下册英语教案范文 教学目标： 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher….. 3、会说I have a… What color is it? It’s…. 4、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学重点： 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 2、 能听、说、读、写R r, S s, T t 教学难点： 会说I have a …. What color is it?It’s…. 教学过程： 一、 复习Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple 二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white 三、出示四张图片教学并操练 1、出示一张a black cat的图片，教学： T: I have a cat. What color is it? S: It’s black. 2、出示一张a pink fish的`图片，教学： T: I have a fish. What color is it? S: It’s pink. 3、出示一张a white rabbit的图片，教学： T: I have a rabbit. What color is it? S: It’s white. 4、 出示一张a blue kite的图片，教学： T: I have a kite. What color is it? S: It’s blue. 四、听录音，跟读课文 五、字母教学 1、学习字母R r 出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?” 出示字母卡片，辨别大小写，教读音。 指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 2、同法教学S s 3、同法教学T t. 4、范写，书写。 六、完成Listen and circle the right picture. 七、总结 指导学生完成课本中的自我评价 八、Homework 1、 朗读课文 2、 完成《活动手册》Lesson 14
教三年级英语的教案设计
教三年级英语的教案设计5篇 英语老师要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生取得更大进步。每一个三年级英语老师都要知道三年级英语教案的写法，三年级英语教案能让他们得到许多益处。你是否在找正准备撰写“教三年级英语的教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 教三年级英语的教案设计篇1 教学目标： 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词(his)+名词。 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。 情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。 教学重点： 掌握人体各部位的词汇 教学难点： 运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。 教学准备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Module10 Unit 1 This is his head. This is his head. leg. arm. foot. 教学过程： Step 1:Warming up 1. Sing a song: Stand up. 2. Greeting: How are you? [设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。 Step 2: Presentation Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words. T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜) Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand) T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head. Ss: (point to head and say after the teacher.) head. T: My head. (T and Ss do the action together.) Ss: My head. T： His head. Ss: His head. 同样的方法教arm,hand, leg, foot. Activity 3：Guess the right words. 1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。 2. 猜词游戏： What’s missing? Activity 4：Chant. Two little hands go, clap, clap, clap; one little foot goes, tap, tap, tap; Two little arms go, up and down; Two little head goes, from side to side. [设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。 Step 3: Practice Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。) (1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand. (2)指名学生发指令其余同学做动作。 (3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子， S1：Point to your head/etc.. Ss: This is my head/etc Activity 2: Learning new sentences. 请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____. [设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。 Step 4: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book. [设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。 Step 5: Production 1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。 2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。 3. 学生展示并介绍自己玩具。 [设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。 Step 6: summery and assessment 1.引导学生小结本课学习内容。 2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。 [设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。 七、家庭作业(三选一) 1.熟读课文。 2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听 3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。 [设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。 教三年级英语的教案设计篇2 【教学内容】 A Let\s learn 【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】 1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 (presentation) 1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 (practice) 1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。 2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动(Add-activities) 出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 教三年级英语的教案设计篇3 教学目标： 1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth 2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to... 3、the difference between his and her 教学重点： The parts of the body. 教学难点： the difference between his and her. 教学准备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Module10 Unit2 Point to her nose. Point to his/her/my_______ 教学过程： Step1 Greeting Step2 Warm-up 歌曲《Hello!Hello!》 Step3 Lead-in 出示一男一女两张图片(脸部暂时不贴五官) 看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her 和 his 的意思并进行教学。 Step4 Prensentation (一)脸部五官 1.贴五官进行教学(eye, nose, mouth, ear) 全班读——小组读——个人读 要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。 2.单词操练 幻灯出示：游戏What’s missing? 3.单词游戏：贴五官 句型This is her/his…的操练。 幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型This is her/his…的操练。 (三) 句型教学(在本册第三模块学生已经学过) 生唱歌曲《Please stand up.》，导出point to…句型。(唱首歌放松) 播放CD-ROM，学习课文。 播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官?分别是什么? 师播放CD-ROM，学生跟读 Step5 Consolidation 1.游戏：Listen and do 同桌(一男一女)为单位，听老师的指令“Point to her/his eye/nose/mouth…，并做出相应的动作。 2.改编歌曲《Please stand up.》 Step6 Homework 1.听录音熟读课文。 2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。 教三年级英语的教案设计篇4 教学目标： 基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 熟练掌握词汇look。 学唱歌曲I’m ten. 教学重点： “How old are you? I’m…。”的语言结构。 “I’m…，too.”的语言结构。 任务设计： A、学习任务 学习How old are you? “I’m+数词。”的语言结构。 学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。 B、运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 小记者 运用任务3 好歌对唱 教学用品： 录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 教学过程： 一、启动(5分钟) (1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up! (2) 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。) (3) 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …?来进行猜测，给学生做出示范。 二、操练指导(5分钟) (1) 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 (2) 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。 (3) 教师请学生边作动作边练习该语言结构。 (4) 教师请男、女生完成互问互答。 教师教学用语：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “I’m…。” (5)Chain-games 教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同时用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。 三、课文呈现(6分钟) (1) 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。 (2) 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。 (3) 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 (4) 跟读课文。 (5) 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。 (6) 全班齐读课文。 四、巩固训练(3分钟) (1) 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。 (2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。) 五、完成运用任务1(7分钟) (1) 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 (2) 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 (3) 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。 (4) 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动 六、复习总结(1分钟) 教师请学生总结所学各语言点。 教三年级英语的教案设计篇5 教学目标： 1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。 3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。 重点难点： 1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。 教学过程： 一、Warmup 1. Sing a song (歌曲营造活跃轻松的气氛。) 2. Read the words one by one. 3. Each group introduces aname of animal themselves. (热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。) 二、Revision 1. Ask and answer. T: Do you like animals? What is this? Ss: It’s a dog. T: Now we are on a farm. Theclass is a farm. Ss: Ok. T: Let’s listen to the tape. T: Now read after teacher:What’s this? (学生跟读句型，师相机纠正学生读音。) Ss: Read one by one. T: What’s this? (师出示动物图片，提问。) Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck. 2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it? 3. Draw a pig on theblackboard. (通过问答，复习所学的动物名词。) 三、Presentation 1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals. (提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。) 2. T: Look at the cow! Bigor small? Ss: It’s big. T: Look, what’s this? S: It’s a duck. T: What’s this? S: It’s a dog. 课后习题 四、homework 1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。 2、跟读C. Say a rhyme三遍。